2020年，突如其来的疫情，阻断了学校正常开学的脚步。从2月3日开始，我校为响应“停课不停学，学习不延期”的号召，有序开展线上教学活动，同学们也正式开始居家学习。
线上教学，看似简单易操作，但实际却是困难重重。面对新情况、新挑战，学生、教师、家长、学校都在进行不断的调整与适应。新学期，得益于班级家长的全力支持与配合，五（1）班全体教师，严格按照学校各项安排与要求，推动教学、德育等工作正常有序开展，学生快速调整状态，学习积极性高涨，班级学习氛围较为浓郁。看到学生在多方面的进步与成长，作为班主任，内心深处，感到欣喜。
接下来，我将从三个方面，挑选三个代表性案例，聊聊“我的孩子我的班”那点事，也对近一个月的线上教学工作作出反思与总结。
一、善行在社会
前苏联教育家苏霍姆林斯基说“没有善良——一个人给予另一个人的真正发自肺腑的温暖——就不可能有精神的美。”2月26日晚，余文娆的妈妈给我发来一段很长的文字，这段文字分为两部分内容：分享孩子的居家学习方法；分享母女身体力行，为武汉捐款购买医用物资的举动。
说实话，当时读到那段热情洋溢的文字，我热血沸腾，备受感动。学校核心文化是“善文化”，特殊时期，如何存善心，积善德、施善行呢？文娆妈妈带领孩子，用实际行动，回答了这个问题。
类似的善举，也许每个人都有过，但国难当头，依然能够克服重重困难，坚持行善的举动，却更显弥足珍贵，更显意义非凡。
正所谓，最好的课堂在社会，孩子在这次疫情中，感受到的、学习到的、收获到的，才是最珍贵的、最美好的、最难忘的。
作为老师，从内心深处感到温暖，那时时行善、处处行善的自我驱动，那浓浓的爱国情谊，谁又能不受感动呢？
二、重心理疏导
“老师，我们什么时候可以开学？”
“开学时间还不能确定呢，要看疫情形势和学校安排。”
“老师，如果疫情结束早了呢，会不会提前开学呢？”
“如果疫情结束早了，应该会提前开学的。但是出于大家的安全考虑，学校会做出相关安排的，我们就耐心等通知吧。”
“老师，会不会等到四月？”
“四月应该不至于吧，老师说不准，现在疫情形势已经变得基本可控。”
以上是我和我的学生杨钰涵的一段聊天对话，孩子的持续追问，让我深深感受到她对开学的渴望和期盼，也让我意识到孩子开始出现轻度的心理焦虑。
孩子从老家新乡返回郑州后，情绪一直不太高。有一天上午上完课，给我留言：老师，可以问你一个问题吗？如果你与一个非常亲密的家人分开了，你会是怎样的心情？这个时候，我才猛然意识到，不知不觉间，我好像成为了她可以信赖的朋友。
那天中午，我们俩电话聊了20多分钟，一开始她还是比较拘束，不太愿意打开心扉，但慢慢地，她向我道出了事情的原委。她在讲述时，我认真倾听，不自觉想到了自己的小时候。我建议她多和班级同学沟通，多和老师联系，多理解父母，多表达自己，学会和不同的人、用不同的方式去交际，我鼓励她要更自信！看到钰涵，仿佛看到了我自己，内向、腼腆、重情感，但她比我更勇敢。
通过这件事，我认识到，原来更多时候，我们不应只关注孩子的学习，还应走进他们的内心，成为他们的朋友，亦师亦友，这是一种多么美好的师生关系状态。
三、家校勤沟通
特殊时期，有效的家校沟通，显得举足轻重。但当完全的线上沟通取代直接的面对面沟通，很多问题还是不可预知地出现了。2月26日凌晨，班级一位家长连日来由于要倾注全部精力来辅导两位孩子，已有些身心俱疲、无力支撑......多重因素导致孩子母亲情绪失控。我首先表达对她的理解，尽力安抚她的情绪。在接下来的一对一沟通中，我才了解到，这位同学线上课程理解有困难，加之从郑州回老家时，未预料到会发生如此重大的疫情，课本未带。
掌握了孩子的线下学习情况，一方面，我第一时间联系学科老师，询问事情原委，安抚老师情绪，并积极寻求解决办法；另一方面，与学生家长保持密切沟通，关注学生情绪，分析周清考试情况，给出合理化建议等。
通过近一周的持续关注，家长快速调整情绪，积极配合老师，主动进行沟通，孩子的学习状态回归正常。虽然存在学习基础差，作业效率低，注意力不集中，偏科严重等现实问题，但正如我在回复孩子妈妈微信中说的“越是跟孩子们相处，越是能够发现他们每个人身上更多的闪光点。每个孩子都是天使，他可能不是学习最棒的，最优秀的，但努力认真、积极进取的样子同样值得肯定”。
何为有效的沟通？我认为“心贴心”最重要，设身处地，想你所想，急你所急，共同探讨，寻求方法与路径。无论何时何地，出现怎样的意见分歧，家校都应保持高效的持续不断的沟通，都应守望相助，彼此温暖，携手努力！
目前，疫情虽处于相对稳定的阶段，但已经开展的线上教学，在一定时期内，将会持续推行。我想，不管还会遇到怎样的困难与险阻，我都将用一颗真心，一颗热心，一颗诚心，在我的班级，向我的孩子，传递更多正能量讯息，真正践行教书育人崇高目标，带领学生共同迈向更加美好的未来！
