第七期教师论坛丨如何提升教师的职业幸福感

2020-12-28 08:33:59 401

     教师的职业幸福感就是教师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要,能够实现自身的价值,并且能够产生愉悦的感觉。职业幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的较高境界。


     12月25日,我校教师齐聚博雅厅,以“如何提升教师的职业幸福感”为主题,拉开了第七期教师论坛的序幕。


木子联大
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PART1. 代表演讲

张姮 老师

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     幸福应该是人生的主题,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。什么是幸福,永远没有一个统一的界定,相同的生活境遇,在此人眼中会倍感幸福,充满感恩,在彼人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧,不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。


毛欢 老师

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     一直以来,人们总是以蜡烛来形容教师,燃烧了自己,照亮了别人。实际上,教师是与学生一起成长的。在这个过程中,教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦,为学生的勤奋努力而高兴,也可以为自己的教学进步而欣慰,为师生的教学相长而欢乐。


崔梦晨 老师

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     我们可能都有这样的体验,当一节课上得很成功,我们那天的心情也会格外愉悦。所以,我想要说的是:我们改变不了这个世界,但可以改变自己的课堂。


PART2. 焦点访谈

     来自不同年级、不同学科的三位教师就如何通过物质和精神两个层面来提升教师幸福感,分享观点。


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      受访教师认为,职业幸福感不仅影响教师自身的生活质量,也是影响教育组织发展与进步的重要因素。如果从自身角度出发,培养感知幸福的能力、树立正确的幸福观是至关重要的:一方面能够自我缓解工作带给自己的压力,另一方面能够管理自己的情绪,不让坏情绪侵袭自己的健康,因为健康的身体是幸福的根基。


PART3. 重构主题

     以教研组为单位,教师们就以上环节中代表们的观点展开热烈交流讨论并汇总发言。


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PART4. 主题漫谈

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     教学服务中心寇翔副主任从学校与个人两个层面,对议题进行阐述。她指出,学校应进行民主管理,“以人为本”;组织多元培训,加快教师专业成长,回归复活教师工作专业角色。而对于个人来讲,首先要有职业情感,通过内涵的积蓄,浸润自我的心灵,给予自我健康的身心和良好的习惯。在这个层面上,她建议教师们可以用正确的教育观、职业观、学生观引导自己,赋予自己工作独特的意义;多读书,执文笔,用文字记录个人成长;学会适时调节,发展个人的兴趣爱好;变压力为动力,给自己树立阶段性小目标,打磨自我,不断前进。




·THE END·




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