第11期教师论坛丨课堂评价语言中的大智慧

2021-06-16 08:30:57 199

    课堂教学评价是教学的重要组成部分,教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。6月11日下午,以“课堂评价语言中的大智慧”为主题的第11期教师论坛举办。论坛上,老师们各抒己见,以演讲、讨论、论证、漫谈的方式进行分析。


PART1

代表演讲


    各教研组派出代表进行现场演讲。六位不同学科、不同年级、不同特色的老师结合自己的教育、教学经验,从课堂评价的方向、特点入手,优化课堂评价的方式以及需要注意的问题等方面畅说自己的想法。


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01|程玉芳 老师

    倾注一个“情”字,体现一个“导”字,把握一个“度”字,讲究一个“趣”字,让教师充满魅力而灵动的评价语言化作春雨,滋润一颗颗幼小的心灵;化作看不见的奖章,激励学生进步;化作海上的灯塔,给学生指引正确的方向。


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02|杨凯歌 老师

    与数学思想相比,很多数学知识的有效性是短暂的,而思想的有效性却是长期的,能使人“受益终身”。所以,在课堂上,我们可指出学生运用的某种数学思想,例如“刚刚你的叙述过程中,用到了分类的思想,真是不错!”“有同学在练习本上画了帮助自己理解题目的示意图,这种数形结合的思想很聪明啊”等等,这些明显带有数学思想的评价语言,会让学生意识到学习数学的重要性。


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03|冯萌萌 老师

   在英语课堂上,评价要明确指向学生的语言水平和参与态度,如语调、内容、语法等具体优劣所在,让学生明白哪里表达得不错,那些地方需要改进。这些评价语也能够间接引导其他学生,进行更好地学习。如Your intonation is good.  You have a large vocabulary. Your English is fluent.I like your pronunciation.   A creative answer.


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04|曹灿钰 老师

    寻找课堂评价的艺术性突破口,要善于为课堂评价创造时机,多使用反问、引导、重复、停顿等方式,充分调动学生的注意力;要将课堂评价与学科的特性结合起来,从学科教学的时机上寻找评价的时机,使课堂评价语跟随教学内容而变化;要在课堂中积极使用有效的课堂评价语,通过积极的评价才能训练掌握教学时机的敏感度,逐渐从课堂评价经验中抽象出适合自己展现的艺术性评价风格。


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05|陈培浩 老师

    教师在教学过程中,要想将课堂评价语言优化,就要对课堂中不同水平的学生的随意性“评语”变为可激发学生积极思维的特意性“评语”,并且注意营造安全感,增加适度的情感交流,让学生学有所得,强化教学效果。


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06|郝雅琪 老师

    我在给予学生鼓励的时候,会针对其值得鼓励的点做出详细的说明,做到有理有据。如学生用数形结合的方法解决了鸡兔同笼问题,对此,我这样实施即时评价:“数形结合这一方法是我们学习数学必须掌握的一种数学方法,看来,你认真学习了数学,不仅掌握了这种方法,还用它来解决问题,真的很棒!你还能在数学学习过程中总结哪些数学学习方法呢?让我们拭目以待吧!”在这样的语言激励下,学生会获得数学学习的满足感,自主地朝着更好的方向继续发展。



PART2

重构主题


    教师们以教研组为单位,就代表们的演讲内容进行讨论并交流看法。


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PART3

主题漫谈


    教学服务中心寇翔副主任做总结发言。她首先对教师代表的发言做简要评议,接着,她从积极评价、多样评价、延迟评价和包容评价四个方面,说明好的评价语应该具备简洁凝练、情感充沛、指向明确、激励为先、针对性强、启发思考等特点,为教师们用好课堂评价提供新思路。


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    最后她指出,作为老师,要用心去呵护学生,善于运用评价语言保护学生的学习热情和自信,因此评价要合理温和,尊重理解,友善引导,耐心等待,最后定能静赏花开!




·THE END·





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