心理课堂丨用心赋能，守护成长

    生命是不完美的，信任是随着时间和安全来发展的，一切都始于自我觉察。10月15日晚19:00，以“由内而外的教养”为系列主题的“家长大学”开讲。本期是本系列讲座的第一次课程，以“依恋”为主题，面向全体家长采用线上直播的方式开展。

    张老师首先从依恋形式、依恋形成过程（粘连）以及粘连的经历三个方面，厘清依恋的定义。

   依恋就像“胶水”，胶水可以变得不那么粘，但可能会恢复它的粘性，也可能会变干涸。在展开“依恋理论”的过程中，张老师从一个“全人同心圆”图示讲起，指明依恋建立过程的重要性，并着重阐述了“安全型依恋关系”建立的路径——建立“安全基地”。

    当安全感被“破坏”了，会有怎样的表现，又会有什么影响呢？在谈到“依恋创伤”这个话题时，张老师强调，在“依恋”的字典里，任何反应，都比没有反应要好的多，而依恋创伤，也会影响孩子成年后与他人的关系。最后，张老师也对“依恋理论”的应用场景做了举例，倡议家长们用科学的方法了解自己的依恋历，规避育儿过程中依恋脆弱点所造成的不当方式。

    为扎实做好未成年人心理健康教育工作，进一步提升我校教师的心理健康理论水平和工作能力，促进教育事业健康持续发展，在此次家长大学开展前的10月8日，张力书老师还为班主任开设了以“用心赋能，守护成长”为主题的心理讲堂，就幼儿、小学低、小学高和中学等儿童所处的四个阶段，分别从认知特点、情绪发展和大脑发育三个方面阐述。课上，班主任老师们从许多权威理论和实验成果中，对儿童不同阶段的身心发展特征有个更加深刻的认识。

    小学生正是心理发展，性格养成的关键时期，从教师和家长入手，做好有关小学生的心理健康教育，对小学生的健康成长有着重要意义。用专业和细心维系儿童心理健康，我们一直在路上！

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